话说在前头

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Saturday, April 5, 2008

中江嘉男绘本








绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内涵;此外,从美学的角度来讲,绘本以美伦美奂的绘图,从幼儿的视角出发,给幼儿带来视觉的享受,符合幼儿的审美体验;绘本讲求的是图与文相辅共村的平衡关系,营造整个绘本的整体感觉。然而,不少绘本不是以插图的形式过于简单地呈现图画,就是过于强调文字带给幼儿的教育意义,忽视了绘画语言对幼儿的特殊意义。

之前看过这个系列的几本单品,帮朋友改论文时发现她选择评述这个作家的一系列作品,就把她的想法经过增删编辑在这里分享:


【内容提要】中江嘉男与上野纪子夫妇创作的鼠小弟,自1974年问世以来就深受孩子们的喜爱,仅《鼠小弟的小背心》就已重印了153次。此系列获得了日本图书馆协会好绘本奖、日本讲谈社出版文化绘本奖、厚生省儿童福祉文化奖等最高奖项,不仅是日本绘本的巅峰之作,也是世界绘本经典中的经典。
【作者简介】中江嘉男生于日本神户且,毕业于日本大学艺术学系美术专业。主要作品有《淘气的小拉拉》、《心灵绘本》等,其中《淘气的小拉拉》获日本绘本奖。 上野纪子,生于日本埼玉县,毕业于日本大学艺术系美术专业。主要作品“可家的鼠小弟”系列,获日本讲谈社出版文化绘本奖和厚生省儿童福祉文化奖。
【目录】

爱的鼠小弟7:鼠小弟的生日
爱的鼠小弟8:打破杯子的鼠小弟
爱的鼠小弟9:鼠小弟和大象哥哥
可爱的鼠小弟10:鼠小弟荡秋千
可爱的鼠小弟11:鼠小弟和音乐会
可爱的鼠小弟12:换换吧!鼠小弟的小背心


绘本条件一:故事新颖,富有童趣

绘制绘本,故事的取材需要贴近孩子生活,最好是孩子熟悉的事情,情节要符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色,却要有一些异于常态、常理、常情的变化,使儿童感觉到熟悉而奇特,新颖而有趣。

出色的作家能把儿童生活、心理和趣味投射到绘本中,令绘本具有了浓郁的童趣,焕发出源自童心天然的童趣和童稚美。例如在《鼠小弟的生日》。鼠小妹织了件背心给鼠小弟作为礼物。它想把礼物包好,可是怎么也包不好。一个比一个大的动物便来帮忙。当礼物包好时,大家才发现小背心不再盒子里。根据日本圣和大学大学院教育研究科研究员李颖的研究,《鼠小弟的生日》是属于Nonsense 的作品,翻译成华文便是荒唐无聊。它的故事内容往往是非理性,无意义的。可是,它却能把读者带到心灵与精神解放的地步。这是一个很难办到的事,尤其在这现实、无情的世界里。虽然,大家都认为孩子是天真的,但在环境的潜移默化之下,你能说他们能完全不受影响吗?这是不可能的。我认为这种作品看似无聊,但对于孩子的心理发展是有很大的影响。就是因为它故事无聊、荒唐才能打开孩子们想象的翅膀,带领他们自由的飞翔。


绘本条件二:尊重儿童

就因中江嘉男愿把自己想象成孩子,所以他并不会用说教的方法去写作。相反地,他是不分辈份,用一个孩子的语气和他们沟通。法国著名文学史家保罗·亚哲尔关于适合儿童阅读的好书的标准:具有质朴之美的书;可以解放儿童的心,守住想象世界的幸福,避开现实法则的束缚;能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书。

在《鼠小弟荡秋千》里,作者便塑造了新角色,一只小鸟。它正在荡着父母亲给它做的秋千。动物们看见了,便纷纷的上前想要试一试。但是,除了鼠小弟以外其它的动物们的体型太大了,所以小鸟不让。就当它们玩得很起劲的时候,来了只霸道的老猫。它无论如何都坚持要荡秋千,并把小鸟和鼠小弟给赶走。鼠小弟好心的劝告它说小鸟爸爸会生气,可是老猫却不理睬它。最后,因为秋千是系在鸟爸爸和妈妈的翅膀上,它们便把老猫拉得越来越高,直到老猫知错时才放它下来。在这故事里,作者便很成功的守护着孩子幸福的心灵。当孩子读了后,他们的心里会有个温馨的感受。因为,他们深信父母亲会保护他们,而坏人是会遭到惩罚的。孩子是天真无瑕的,在教他们做人的道理同时,不妨继续保留些许的童真。

绘本条件三:图文结合

好的绘本注重文图之间的构成关系。除了精美的图绘、有趣的文字,更重要的是绘本能给人一种整体感。因为文图创造同一个世界,表现同一个主题。《鼠小弟,鼠小弟》是图文统一的好例子。绘本讲述着当鼠小弟站上重量计时,指针动也没动。可是,当其他的动物一个个的站上时,指针便跳得越远。最后,在大象的邀请下,鼠小弟再次站上去,指针虽然回到了零,但看似是 跳了一格。这是一个很需要图片配合的故事。因为凭着作者的叙述,孩子是无法明白其中的幽默性。另一个例子是《鼠小弟和鼠小妹》的故事。鼠小弟正在想象鼠小妹织了背心,送给他之后,他们会如何发展下去。在绘本的每一面,作者只用两个文字来讲述故事,那就是,“这样……”其余的他便让读者从图片中理解他所要表达的。这就是图文为一的一种境界。

绘本条件三:儿童语言
中江嘉男在《鼠小弟》系列的绘本里用的语言都十分简单、精简、口语化。他所选用的词就如同是孩子们所会说出的一样。读着读着,它会让你仿佛化身为一位小宝宝,回到年幼时最初的那一种天真无瑕的感觉。这也是他成功的地方,他已越过了年龄的界线,进入孩子们的世界了。可是如果你细腻的研究那些看似简单的字,你就会发现其实作者所用的每个字都经过思考。其中,他运用了几个修辞方法,如隔间反复、拟人、设问等。

在《鼠小弟》系列里,用得较为普遍的修辞方法便是拟人。作者在绘本里面,把所有的动物拟人化,并使他们富于人性。这种表达方式,不但能更接近孩子的思维,也能让故事变得更有趣。孩子是不喜欢听大人说教的,但如果从动物的角度教导孩子,他们很可能会愿意聆听。

在《鼠小弟的小背心》里,动物们都要向鼠小弟借背心来穿,与此同时,动物们的体型也会变大。作者便不时的在故事里用了隔间反复。例如,他在这绘本里的不同的动物身上重复使用这个对白“小背心真漂亮。让我穿穿好吗?”。你可能认为作者只是无心的用了这词。但若你深入的思考,你便会发现到,他其实是在为结尾的高潮铺排。因为,最后的结局是鼠小弟的背心被拉得长长的,再也不能穿了。我认为,除了铺排,他也在为故事的发展制造节奏感,让读者对结局产生好奇。
除此之外,在一些《鼠小弟》系列的绘本里,我们也能看到作者用到了设问。例如,在《打破杯子的鼠小弟》里,当它打破杯子时,它便自问,“打破了,怎么办呢?”并自己想到方法,回答“有了!”这如同孩子们的思路,让孩子们读了有种亲切感。

The last: 合适的配角

在《鼠小弟》系列的绘本中,虽然主角是鼠小弟,如果缺乏周围的配角如鼠小妹和其它的动物,将难以烘托出鼠小弟的个性与想法。例如在《鼠小弟和大象哥哥》鼠小弟无论在力气、胆子、个子还是本领都比不上大象,因此变得很羡慕它。可是,在结局时,小鼠妹便因鼠小弟愿意无条件地清理大象的大便与照顾被踩倒的花而喜欢它。如果没有了与大象的比较,孩子就无法感觉到鼠小弟对于大象的羡慕。在结局,没有了鼠小妹,作者便带不出“怎么认识自我,美 好的性格”的主题。因为没了鼠小妹,孩子是感受不出美好性格的重要性。
《想吃苹果的鼠小弟》与前个故事有相似之处。鼠小弟很想吃在树上的苹果,但因为它不像鸟一样有翅膀可以飞翔,象猴子一样可以爬树,所以吃不到。这时,来了一只海狮,它也同鼠小弟一样,没有什么本领。 但当它把小鼠抛上树同心协力一起合作时,他们便能拿到苹果。作者想表达的是接受自己和自己的天性,比起竞争,更重要的是在自己性格的基础上发展自己 ,只要想办法,人小也没关系。可是,如果省略了动物们的出现,孩子们便感受不到鼠小弟的渺小。没有了海狮, 鼠小弟也发挥不出它的本领。因此,在绘本里的每个动物对于孩子的成长是有一定的启发性的。

-courtesy to my Singapore classmate:CaiPing

4 comments:

老颜 said...

"从幼儿的视角出发,给幼儿带来视觉的享受"

我常觉得绘本是先进国家的小孩才配拥有的东西,第三世界国家的小孩,只配看小人书。

事实上,我比我家小孩更爱看绘本,可能小时候从来没碰过的原因。而且他们对这玩意儿,感觉不太稀罕。

小原 said...

这让我想起有一次为了买牧师三岁小孩的生日礼物,在大众书局逛了整天找不到几本故事性强的儿童书。

书店里的儿童区都是参考书,或非常知性的恐龙大图鉴,飞机大解剖。。。

小孩多累啊。

zzz said...

還是老夫子好看...又可順道學成語...符合眾家長要求...!!

李萌 said...

我是做绘本的人……绘本现在在中国的发展才刚刚起步。造价太高,在中国也没什么市场。我曾经一度怀疑孩子是否真正喜欢绘本所讲的那些故事,要么过于哄着小孩儿,要么过于强调哲理,要么为了显示文化的厚重感而做的过于沉郁。

种种原因吧。“从幼儿的视角出发,给幼儿带来视觉的享受”,很同意这个观点。